幼兒園的功能室的建設意義重大，不僅體現校園文化建設水平，更關乎到整個素質教育的發展。在素質教育的今天，學校越來越重視功能室的建設，隨著學前教育課程改革，園所更愿意讓幼兒把學習當做一種樂趣，真實的去感受和體驗，通過各種實操來獲取認知，而非填鴨式的灌輸。
功能室設計
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樂器坊
一走進樂器坊首先看到的是靠墻整齊、有序擺放的各類樂器，種類之豐富，樂音之動聽，令人嘆為觀止。樂器有鈴鼓、蛙筒、響板、沙筒、三角鐵、鼓、口琴、葫蘆絲等等。在樂器坊，教師通過給孩子們介紹樂器的外形，及讓孩子們聽聽每種樂器發出的聲音，使小朋友們一下子認識了很多品種的樂器。
在樂器坊的活動中，孩子們自由選取了自己喜歡的樂器來玩，深刻感受各種樂器所發出不同質感的聲音，并在教師的指導下，能逐漸跟著樂曲的節奏，進行和諧的配樂。
此項活動不僅增長了孩子們對樂器知識的了解，而且激發了他們對樂器使用的興趣。
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科學發現室
在科學發現室，你會覺得自己漫步于科學的世界，到處充滿了奧秘。在墻上你會看到世界、中國、陜西地圖，幫助幼兒了解不同地方、地區的地理位置、區域大小、地形特點有初步的了解。在門口處墻面上粘貼著各種樹葉標本，在標本右下角配有名稱、學號、分類，簡潔明了，幫助幼兒全面了解該樹葉標本。在墻邊柜子上則擺放著各種動植物標本，栩栩如生，令人驚嘆。在發現室的正中，整齊擺放著四組桌子，桌子上擺放有地球儀、放大鏡、太陽系演示儀、靜電實驗儀器、轱轆模型、光壓風車、抽水機模型等各種實驗儀器。在這里孩子們一個個仿佛是小小科學家、生物學家，孩子們不厭其煩的探究大自然中科學的奧秘，在游戲中發現科學的原理，在動手中不斷鍛煉了孩子的合作協作精神，理解什么是團隊精神。
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構建坊
構建坊地面由彩色的大型墊子拼貼而成，墻面上用各種圖形拼貼的圖畫。構建坊主要分為四大區域，分別是：仿木式泡沫積木區、皮質海綿積木區、塑料積木區、數學積木區。這些積木色彩不一、形狀不一，兒童通過拼搭積木，鍛煉了手的靈活性、眼手協調性，手腦并用使他們感覺靈敏，為今后學習打下良好的基礎。積木的拼搭是件細致工作，一幢樓房需要幾十塊積木才能搭成，因而要求孩子認真、細心、堅定地去實現。孩子們在共同建造活動中，還能形成良好的集體品德，增進有關立體造型方面的藝術知識、技能。積木是孩子游戲的親密伴侶，孩子在擺弄過程中，可以感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細、高矮、長短等，它是教育孩子的重要教具，它有利于促進孩子身心的全面發展。
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美勞室
美勞坊，主要是幼兒的作品展示和幼兒動手進行各種美勞活動的場所。在這里，展示著各式各樣、充滿創意和想象力的幼兒作品、家長和幼兒合作完成的作品，比如你會看到：各種五彩斑斕的涂色娃娃、用各種材料做成的漂亮房子、幼兒的繪畫作品、各種創意車子等等。這些作品創意無限，激發了孩子們創作、繪畫的靈感和樂趣。在屋子中間整齊有序地擺放著幾組桌子，在這里，老師為孩子們準備了豐富的繪畫材料，孩子們可以盡情發揮自己的想象力、創造力，完成自己的作品，也培養了幼兒對美的感受力和他的動手操作能力。
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生活體驗館
一踏入生活體驗館，就仿佛進入了海洋世界，到處是游動的魚、海龜、海星，到處是飄搖的水草，美極了！在這里，學校為孩子們精心制作了一套低矮式櫥柜，在這里，孩子們要學會自己穿脫圍裙、袖套，還可以利用模具自制餅干，剝蒜衣，筷子夾花生，擇豆角，切面包，包餃子等。在剝、洗、切、包、夾的同時，可以培養孩子對日用品和生活用具的探究興趣，從中掌握更多的生活技能，充分體驗做廚師的快樂，體驗生活的樂趣！
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音體室
音體室主要是幼兒園教師進行各類文娛活動和比賽、以及幼兒進行音樂活動、舞蹈活動展示的地方。比如：在這里曾經舉行過幼兒園教師彈唱、舞蹈、書畫等大賽。在這里，裝飾有超大面積的玻璃，配備有鋼琴，整個房間彌漫著音樂和舞蹈的味道，使幼兒能夠寬松自在地倘佯于喜愛的音體活動中。
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圖書室
圖書室空間設計的趣味性和奇特性也是吸引兒童專注閱讀的重要方式之一。傳統兒童圖書室空間大都是以普通的館藏式模式為主，兒童面對著放滿書本，高大冷峻的書架，會感覺空間壓抑，氣氛嚴肅！所以現代創新的幼兒園圖書室設計應擺脫傳統的設計，在設計元素上添加更多有趣味性的圖案。
開放式圖書室——結合走廊為一體的開放圖書區，整個空間通透明亮，趣味性的書架給予小朋友帶來閱讀的歡樂。
趣味圖書室——為了避免傳統書架的枯燥，運用了弧形和有造型的線條，柜子中間設計了休息區和拱門，可以躲在休息區里閱讀，還可以來回的穿越書架拱門，增加趣味性。
夢幻圖書室——圓形的吊頂呼應著圓形的閱讀休息區，珠簾巧妙的搭配，既保持了空間的通透感，又留有想象的空間。
溫馨圖書室——輕盈的淺藍色墻壁，明亮的球形吊燈，小舞臺上擺放著小帳篷，小朋友們或圍坐閱讀或快樂互動。
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角色游戲室
社會角色游戲是創造性的反映個人生活印象的一種游戲，因此，角色游戲室里所投放的游戲材料都與社會生活息息相關，其目的就是讓幼兒通過游戲，再現生活情景，培養幼兒的社會交往能力、語言表達能力、動手能力以及想象力和創造力。特別是通過扮演角色來學習不同角色之間的交往方式，逐漸擺脫“自我中心”意識，不斷學習社會經驗和準則，使其同情心、責任感等得到發展，逐漸養成良好的品質。
幼兒園角色游戲室要為孩子們創設豐富的、利于直接參與并能獲得深刻體驗的環境。通過設計愛心醫院、寶貝超市、美食屋等，讓孩子輕松融入虛擬的社會小環境，扮演不同角色，培養社會交往能力。
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多功能室
多功能室既是音體室也是全園幼兒公用的活動室，從活動性質方面來看，更是室內開展各種較大型活動的場所，也是一個藝術鍛煉和展示的平臺。也可兼做合班教室及避風雨的操場，在這里還可進行音樂活動會、體育項目及一些大型游戲的開展，墻面可掛些園區的圖片展覽，傳播園所文化，也是一個多功能活動展示區。
就多功能室裝修設計上，這個空間的室內設計有很大的伸展性，需滿足相應的目標，如教育目標、燈光聲效和色彩設計、造型設計、內容設計目標等。
造型設計要是空敞明亮的，簡單童真的點綴設計即可，再經過描繪將音體室的功用性表現出來，以此到達教育性、安全性、開放性的準則。
顏色搭配上不只要注重整體美、和諧美，還要有意韻美，給幼兒以充沛的美感。
選材上因幼兒在室內活動時聲音較大，可設置吸聲材料，如隔音棉，吸音板等。地面以木地板、pvc地面為宜，不宜用既冷又硬的地磚、花崗石。多功能廳要有較好的通風設備，要考慮空氣的相互流通的作用。
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圍棋室
棋類是非常益智的游戲活動，我國圍棋由來已久，很多幼兒園也在開展棋類的區角。關于幼兒園圍棋室的設計，可以涉及棋的種類，引導孩子認識各種各樣的棋，對棋類有初步了解。凸顯設置規則，比如“觀棋不語、舉棋不悔”。
總體把握以下幾點：
1.有意境，意境清新；
2.情思細膩，感人至深；
3.環境構思有創意，有獨特風格；
4.營造“曲徑通幽”的一種靜謐。
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泥塑/陶藝室
泥塑是我國傳統的民間藝術，也是深受幼兒喜歡的活動。泥塑活動可以讓幼兒盡情發揮自己的想象和創造，按照自己的意愿，動手捏造出自己喜愛的事物。為貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》中藝術領域的教育目標和解決教育實踐中專門課程的問題，部分幼兒園進行了關于幼兒園泥塑活動的研究與實踐，進而需要建設專門的泥塑室/陶藝坊。
泥塑/陶藝室的設計需要具備藝術性（構建視覺藝術），教育性（創設多功能區域，促進活動開展），展示性（提供符合陶藝特征的陳列支持），參與性（個性定制，讓環創成為重要的教學資源）的專業陶藝教育空間環境創設方案。
陶藝教室適用場景60~70平米，另區隔15平米為陶藝燒制操作區，可以與美工區的陶藝區角做關聯，還可以單獨在門廳處設置約15~20平米的陶藝作品展廳，關聯走廊、外墻、景觀等，考慮與整個園所文化融合，建立陶藝特色園所。
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鋼琴室
最佳的鋼琴室應該增強鋼琴的聲音。
“明亮”鋼琴聽起來清晰、高音，甚至輕微刺耳——可以被吸音環境如地毯和壁掛來平衡。細膩、醇厚的鋼琴聲音可以由木地板和其他硬質表面補充。
幼兒園鋼琴室設計要考慮以下幾點：
1.維持鋼琴室的正確溫度，理想的溫度是21-22 ° C; 太高或更低的溫度，削弱了精細的內部膠水，并造成長期的木材損壞。
2.鋼琴室最佳濕度為35-45％，但高達55％也是可以接受的——只要它是恒定的。
3.窗戶和門可以讓一連串的威脅隨意進入并摧毀你的鋼琴，粉塵、光照、冷凝都是對鋼琴的摧毀。
4.硬木地板由于其多功能性而非常棒，可以通過添加區域地毯來調整房間的聲音。
5.電鋼琴取決于使用揚聲器的強度和質量；一個小房間最適合內置揚聲器，但外部揚聲器總是可以切換到適合一個房間。
6.正確的振動表面，如窗戶，松散的貨架或相框，以避免鋼琴室粗糙的色調。
打造另類的幼兒園功能室裝修設計
給大家分享幼兒園功能室的另一種可能：
一、因地制宜，合理利用有限場地空間。
1.合理安排并充分利用活動室的空間。
2.適當擺放可移動家具。
3.大膽打破功能室之間的界限。
4.室內空間有限的園所可將功能室打造為綜合活動區。
二、根據幼兒年齡特點，激發幼兒參與的積極性。
1.幼兒園的墻壁畫面及裝飾高度要適宜。
2.材料的擺放要便于幼兒的取放。
3.玩具的可變性和自由性。
4.功能室的實際管理要符合孩子的年齡特點。
三、材料選擇符合環保、衛生標準，并充分利用鄉土資源。
1.功能室內部涂料選取無毒無害的物質，利于孩子的成長發育。
2.環境創設時兼顧師幼對環保的深刻認識。既培養創造力，又激發獨特藝術風格。
3.巧妙利用鄉土資源，讓功能室更富有特色。
四、功能室最大化支持幼兒活動和探索，利于環境與師幼互動，幼兒間互動，讓幼兒成為環境創設的主人。
·功能室的空間也要適當留白。
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